昆明理工大学

水文与水资源工程专业认证宣传手册

（学生读本）

昆明理工大学电力工程学院

二〇二〇年九月

 1. 什么是工程教育专业认证？

工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，由专门职业或行业协会（联合会）、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行，旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。工程教育专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。

 2. 为什么要开展工程教育专业认证？

我国开展工程教育专业认证的目的是：

（1） 促进工程教育的改革，加强工程实践教育，进一步提高工程教育的质量；

（2） 建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系；

（3） 吸引工业企业界的广泛参与，进一步密切工程教育与工业界的联系，提高工程教育人才培养对工业产业的适应性；

（4） 促进中国工程教育参与国际交流，实现国际互认。

 3. 工程教育专业认证的三个基本理念是什么？

一是以学生为中心的教育理念；

二是产出为导向（目标导向）的教学取向；

三是持续改进的质量文化。建立全过程评价机制，且评价结果用于改进提高，改进的效果通过学生表现来体现。

 4. 申请工程教育专业认证的条件是什么?

（1） 申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校；

（2） 其申请认证的专业须是经教育部批准或备案，属于认证协会认证专业领域。已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科本科专业。

 5. 工程教育专业认证的基本程序有哪些？

（1） 自愿申请和受理：学校在依据专业认证标准的要求先做初步自评的基础上，自愿提出书面申请，秘书处会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核，做出是否受理决定。

（2） 学校自评与提交自评报告：接受认证专业根据认证标准开展自评，逐条判定是否达成标准要求，在自评基础上撰写自评报告，提交给秘书处。

（3） 自评报告的审阅：专业类认证委员会对接受认证专业的正式自评报告进行审阅，做出是否通过自评报告的结论，并提出具体审核意见。

（4） 现场考查：专业类认证委员会委派现场考查专家组到接受认证专业所在学校开展现场考查。

（5） 审议和做出认证结论：各专业类认证委员会、认证结论审议委员会、理事会分别召开会议，进行审议，审议通过后，认证协会发布理事会批准的认证结论。

（6） 认证状态的保持与改进：通过认证的专业在通过认证的有效期内，进行持续改进。

 6. 工程教育专业认证的结论有哪些？

（1） 通过认证，有效期3年或6年；

（2） 不通过认证。

 7. 工程教育专业认证标准包括哪些基本内容？

我国的工程教育认证标准以《华盛顿协议》提出的毕业生素质要求为基础，符合国际实质等效要求。

现行认证标准由通用标准和专业补充标准两部分构成。通用标准规定了专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件7个方面的要求；专业补充标准规定相应专业领域在上述一个或多个方面的特殊要求和补充。

认证标准各项指标的逻辑关系为：以学生为中心，以培养目标和毕业要求为导向，通过足够的师资队伍和完备的支持条件保证各类课程教学的有效实施，并通过完善的内、外部质量控制机制进行持续改进，最终保证学生培养质量满足要求。

图 1  工程教育认证标准指标逻辑关系

 8. 工程教育认证标准是如何体现以学生为中心的?

工程教育认证要求以学生为中心，不仅仅体现在学生这一标准指标项上，也体现在其它各个指标中。以学生为中心，就是评价的核心是对学生表现和是否获取相应的素质能力进行评价，而且必须考虑全体学生；毕业时的素质要求以及毕业后一段时间应具备的职业能力应该围绕着学生培养目标设定；课程体系的安排、师资队伍和支持条件的配备要以是否有利于学生达到培养目标和毕业要求为导向；各种质量保障制度和措施的目的是推进专业质量的持续改进和提高，最终的目的是要保证学生培养质量满足从事相应职业的要求。

 9. 什么是培养目标？

培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。培养目标必须是公开的、符合学校定位、适应社会经济发展的需要；同时，还应定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程要有行业或企业专家参与。

 10. 毕业要求有哪些？

工程教育认证通用标准中规定专业必须有明确、公开的毕业要求，毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业应通过评价证明毕业要求的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容：

表 1  通用标准中的12条毕业要求

 11. 什么是“毕业要求”达成度评价？为什么要做“毕业要求”达成度评价？

“毕业要求”达成度评价是指由所有教师和管理人员通过采用不同的评估方法评估自己负责的毕业要求达成情况（评估），由专业经过对所有评估数据的分析、比较和综合，得出毕业要求达成情况（评价）。

开展毕业要求达成度评价的根本目的，是将毕业要求落实到每门课程和每位教师，通过系统、形成性和合理的评价，为专业教育提供持续改进的依据，最终保证专业毕业要求的达成。

 12. 毕业要求中“复杂工程问题”的特征有哪些？

“复杂工程问题”必须具备下列特征（1），同时具备特征（2）-（7）中的部分或全部。

（1） 必须运用深入的工程原理，经过分析才能得到解决；

（2） 涉及多方面的技术、工程和其它因素，并可能相互有一定冲突；

（3） 需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性；

（4） 不是仅靠常用方法就可以完全解决的；

（5） 问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业工程实践的标准和规范中；

（6） 问题相关的各方利益不完全一致；

（7） 具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题。

 1. 我校水文与水资源工程专业培养目标是什么？

本专业培养目标为：培养适应国家社会经济发展需要，具有高尚的职业道德和社会责任感，具备良好的自然科学知识与人文科学素养，系统掌握水文、水资源、水环境和水生态等方面的专业基本理论、基本技能与方法，综合应用能力强，富有创新意识和团队合作精神，具有终身学习能力，可解决实际复杂工程问题的高级工程技术及管理人才。毕业学生能够在水利、水电、环保及相关行业从事勘测、规划、设计、施工、管理、教学及科研等方面的工作。

 2.我校水文与水资源工程专业毕业要求是什么？

按人才培养方案，学生必须掌握水利工程建设和管理必需的基本理论和基本知识，接受必要的工程设计、施工管理和科学研究方法的基本训练，掌握计算分析、实验方案设计和测试、工程设计等方面的基本技能，具有良好的人文素养和工程职业道德，熟悉行业及相近领域工程建设和管理有关的国家方针政策及法律法规，具有较强的社会责任感和服务社会能力，具备解决水利工程勘测、规划、设计、施工、管理等领域中复杂工程问题的基本能力。毕业生应达到如下要求：

毕业要求1 .工程知识：掌握数学、自然科学、水文与水资源专业的基本知识、基本技能，并能用于解决水利、水电及相关领域中的复杂工程问题。

毕业要求2.问题分析：能够应用数学、自然科学和水利学科的基本原理，对水文、水资源、水环境、水生态等复杂工程问题，进行识别，构建知识、数学模型表达、并通过调研及文献研究分析，形成有效结论。

毕业要求3.设计/开发解决方案：在考虑安全与健康、法律法规与相关标准，以及经济、环境、文化、社会等制约因素的前提下，能够设计水资源开发利用及水生态环境规划保护的技术方案，并能够针对水资源系统运行中存在的问题提出相应的解决方案，在设计环节中体现创新意识。

毕业要求4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂水文水资源系统问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

毕业要求5.使用现代工具：能够针对复杂水文水资源系统工程问题，开发、选择与使用合理的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，能够对复杂水文水资源系统工程问题进行预测与模拟，掌握不同开发技术与工具的应用场合及其局限性。

毕业要求6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价水文水资源系统工程解决方案和工程各组成部分的设计、施工和运行环节对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，能够采取合理的技术措施避免或降低其不利影响。

毕业要求7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂水文水资源系统工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

毕业要求8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

毕业要求9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

毕业要求10.沟通：能够就复杂水文水资源系统工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。具有一定的国际视野，具备基本的英语交流水平，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

毕业要求11.项目管理：具备项目管理能力，理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能够在多学科环境中应用。

毕业要求12.终身学习：能够了解水利、水电、环保及相关行业发展动态，学习水资源系统分析理论与技术的新发展，具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应社会发展的能力。

 3. 本专业为培养学生所做的学习指导、职业规划与就业指导、心理辅导等方面的措施有哪些？

学院围绕人才培养目标，以学生为中心，以学风建设为重点，充分发挥第二课堂培育作用，形成了比较健全和完善的学生指导体系。对学生的培养与指导涵盖了人格培育、心理健康及辅导、学习指导、职业规划、就业指导、科技创新、社会实践、体能健康等方面的制度和措施，并在实践中能够很好的执行。

学生入校之后，除年级辅导员外，每个班级配一名班主任，全面负责学生的日常管理及学业指导工作。除此之外，学校、学院建立了领导干部联系班级制度。采取下班级、进宿舍、交朋友等方式与学生接触，了解学生思想动态，对专业学习、职业规划、人格培育等方面进行指导，为学生成才提供必要服务。

（1） 学习指导

表 2  学生学习指导情况表

(2) 职业规划与就业指导

表 3  学生职业规划与就业指导情况表

（3） 心理辅导

① 掌握不同年级学生心理特点，采取针对性措施。针对大学一年级学生的适应性心理特点，以班级为单位开设“大学生心理适应”专题讲座，共4次，8个学时，2015年改为《大学生心理健康与成才成长》课程，共36学时；并且大一年级按班级开展“适应性大学生心理健康活动”，并组织评比；所有大一新生均参加UPI（大学生人格问卷），通过筛选结果再进行逐一谈话。针对大学二、三年级学生的过渡期心理特点，班级可以自选题目进行心理健康活动，如人际交往、抗压能力训练等主题。针对大学四年级学生的就业心理，及时开展就业指导和心理帮扶。

② 关注特殊学生群体，特别关心、关注生活困难、学习困难和心理困难的学生，及时发现及时处理。

③ 学校设立心理健康咨询室、学院设立由主管学生工作的党委副书记、心理辅导老师、团委老师、辅导员和班主任，专门负责个体心理咨询和团体心理辅导，充分为同学们排忧解难。

④ 每个班级组建一或两名心理健康委员，全面协助班主任、学院做好学生心理健康排查工作以及重点学生情况跟踪反馈工作。

 4. 我校水文与水资源工程专业教学管理组织构架如何？

图 2  水文与水资源工程专业教学管理组织构架

 5. 学生对专业的认知过程是怎样？

结合中国水利建设历史、水文水资源开发与保护的发展、工程实例和工程实际问题，从入学到毕业，专业教育不间断，逐步强化。

① 入学之初的专业启蒙：由院长、教学副院长、专业负责人对新生开展培养目标、培养方案、专业发展等系列专题讲座。接着由专任教师担任班主任，进行专业咨询指导及专业启蒙指导。

② 在专业基础课与专业课中熟悉专业：由经验丰富的专业教师讲授《水利工程专业导论》和《学科前沿讲座》，讲授内容涉及本专业的知识、技术与科学全貌。同时，各专业基础课、专业课的理论教学以及实验、实习、课程设计等的讲授、学习与实践，逐渐增强学生对水文与水资源工程的认识。

③ 通过专题讲座提升水文与水资源工程的认识：通过不定期邀请企业或行业专家到校开展专题讲座，让学生认识到各种知识之间的联系和在解决水文与水资源工程问题中的作用，了解水文与水资源工程技术和科学问题的现状和趋势。

④ 综合运用知识来解决水文与水资源工程问题：在大学三、四年级的课程设计、毕业设计等教学环节中，针对水文与水资源工程实际案例，融汇数学、自然科学、专业基础、专业知识，运用水文学、水力学、水资源系统分析、地下水利用等解决工程技术问题；运用技术经济、工程管理等解决工程经济问题；运用工程建设法规、安全环保知识等考虑工程对社会和环境的影响。

 6.本专业开设的课程有哪些？毕业学分要求如何？

表 4  水文与水资源工程专业培养方案课程设置及学分（2017版）

 7.本专业在培养学生的实践能力时，设立了哪些实践环节？

根据水文与水资源工程专业对实践能力培养的要求，构建了由工程训练、实验、课程设计、实习及毕业设计（论文）等环节构成的实践体系，总计55学分，占总学分的27.5%，满足通用标准。

 8. 本专业的实验室及设备资源包括哪些？

本专业所涉及到的实验课程教学分别由学校公共实验平台和学院专业实验室承担。

（1）承担本专业实验的学校公共实验平台主要包括学校的国家级工程训练中心、大学物理实验中心、计算机实验中心、化学实验中心、云南省工程力学实验教学示范中心，由工程训练中心、理学院、计算中心、化工学院、建工院分别管理5个实验室实施教学。

（2）水文与水资源专业教学实验室现有实验室面积约2000平方米，台（套）数共计712台，设备总值632.5万元，学院的实验教学平台，包括：水工试验场、水力学实验室、水文气象遥测实验室、水文与水资源仿真实验室、水环境监测与治理实验室、粗颗粒实验室、工程地质实验室、工程测量实验室、水电站模型室、渗流实验室等。

学院专业实验室主要承担本专业的专业课程相关实验任务，通过优化配置、扩大开放等方式，提高了利用率，实验室开出率100%，能够满足本专业实验教学需求。

 9. 近三年本专业的就业率如何？本专业学生毕业后都去了哪些单位工作？

从毕业生的就业领域和就业单位性质来看，根据2016届～2018届毕业生年终就业情况统计分析，大多数毕业生（50%～80%）选择在涉水行业就业，就业领域主要为水利工程相关行业的勘测、规划、设计、施工、科研和管理领域，就业单位性质有：国有企业、施工单位、科研设计单位、事业单位、民营企业等。

表 5  近三年毕业生就业领域统计表

表 6  近三年毕业生就业单位性质统计表

图3  毕业5年左右学生工作岗位分布饼状图

本专业学生毕业后的工作单位有：

（1） 水利水电设计院、工程局、管理部门

① 设计单位：

如：各地、州、市水利水电勘测设计研究院，如：楚雄欣源水利电力勘察设计有限责任公司、红河州水利水电工程地质钻探队、云南省水利水电勘测设计研究院、昆明市水利水电勘测设计院等。

② 施工单位：

如：中国水利水电第十四工程局有限公司、中国水利水电第八工程局有限公司、云南建工水利水电建设有限公司、云南建工第四建设有限公司等。

③ 管理单位：

各地、州、市、县水利（务）局，如曲靖市水务局、宾川县水务局、红河县阿扎河水库工程管理局、石屏县阿白冲水库管理所、天津市塘沽水文水资源勘测管理分中心等。

（2） 其他行业，如电力、建筑、勘察等部门

如：华能澜沧江水电有限公司、中国葛洲坝集团公司、云南建工集团第七建筑工程有限公司、云南俊发房地产有限责任公司、中国有色金属工业昆明勘察设计研究院等。